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motion of hands or body to emphasize or help to express a thought or feeling
something done as an indication of intention; "a political gesture"; "a gesture of defiance"
the use of movements (especially of the hands) to communicate familiar or prearranged signals (同)motion

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〈U〉〈C〉(気持ちや考えを表現するときの)『身ぶり』,手まね,しぐさ / 〈C〉《修飾語[句]を伴って》(うわべにせよ,心からにせよ,礼儀・尊敬・友情などを表す)行為,しぐさ,印 / 〈人が〉身ぶり(手ぶり)をする;(人が…するように)身ぶり(手ぶり)で示す《+『for』+『名』〈人〉+『to』 do》

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出典(authority):フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』「2012/10/06 19:12:24」(JST)

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手真似（てまね）は、ジェスチャーに当たる日本語で手話の一種あるいは原型、また手話の古い呼び名や蔑称でもある。手真似はろう者などが採るコミュニケーション手段の一つであり、手の動きにより言葉などを表現する。ただし以下のような偏見があるため、日本では口話法の普及により現実のろう教育の現場では駆逐され、禁止されることも多かった（手話#ろう教育における手話の現状も参照）。ただし、手話の表現内容が低いと思われたのは聴者教員の手話レベルの低さに問題があるとの指摘もあり、ろう者からは口話教育の強要は聴者への同化を迫るものだとする批判がある。障害者権利条約第21条では手話は言語として認められ、「手真似」が受けてきた不当な扱いは認められない。

「問題点」と主張される偏見の例

手まねで会話する方法では、頑張っても9歳児程度の知識や知能を得るのが限度である^[要出典]。
実際の発声を行なう、口話法に比べると表現の幅が著しく狭い^[要出典]。
手まねを覚えることで、筆談の機会が減少し、文字の習得に支障をきたす^[要出典]。
手まねは高級な表現ができず、正式な表記方法も確立していない^[要出典]。

手話に発展した例

ニカラグアでは1980年代に左翼政権がろう学校を作ったが、健聴者で手話もできない教師が授業を行っていた。子どもたちは最初はコミュニケーションがとれなかったが、やがて独自の手話を生み出した。通学や学校生活の中で語彙が増え、表現も豊かになり、体系化された「ニカラグア手話」となり全国で通用するようになった^[1]。おそらくは手真似であったものが、子供同士で共通の意味を持つようになると言葉としての役割を持ち始め、手話として発展していった一例であろう。

脚注

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^ 「日本の知力第2部科学で考える2 『言葉生む本能』の謎」『読売新聞』2008年2月22日朝刊。

参考文献

野呂一上野益雄「トラピスト修道院の手話」日本手話学会第28回大会
日本弁護士連合会「捜査、取調について要望の件（決議）」
青山鉄兵「デフフリースクールに関する考察」
ハーラン・レイン『善意の仮面聴能主義とろう文化の闘い』現代書館 2007年9月

「手真似」は、文化に関連した書きかけ項目です。この項目を加筆、訂正して下さる協力者を求めています。

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… 彼はジェスチャーを発話との関係において、手まね(pantomime)、表象(emblem)、映像的ジェスチャー(iconic gesmre)、暗喩的ジェスチャー(metaphoric gcsture)、指さし(pointing)、拍子(beat)、談話結束的ジェスチャー(cohesive gesture)の７つに分類し深い考察を加えている。 …
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